近日，由教育部高等學(xué)校礦業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國煤炭教育協(xié)會(huì)等主辦的2025全國高校礦業(yè)類人才培養(yǎng)教育教學(xué)論壇在東北大學(xué)舉行。專家學(xué)者就煤炭高校教學(xué)理念升級(jí)、教學(xué)模式創(chuàng)新、相關(guān)學(xué)科建設(shè)、校企聯(lián)培經(jīng)驗(yàn)以及教育教學(xué)中還存在哪些問題等方面開展了深入交流。

教學(xué)理念升級(jí)：

不僅培養(yǎng)工程技術(shù)人才，更要培養(yǎng)引領(lǐng)礦業(yè)科技變革的戰(zhàn)略型人才

“煤炭行業(yè)正處于能源資源革命與‘雙碳’戰(zhàn)略交匯的關(guān)鍵時(shí)期，我們要以更高站位審視礦業(yè)人才培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)具備工程實(shí)踐素養(yǎng)的技術(shù)人才，更要培養(yǎng)能突破‘卡脖子’技術(shù)、引領(lǐng)礦業(yè)科技變革的戰(zhàn)略型人才。”中國工程院院士、教育部高等學(xué)校礦業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員趙躍民說。

近年來，中國礦業(yè)大學(xué)作為牽頭高校，聯(lián)合中南大學(xué)、東南大學(xué)、吉林大學(xué)和華東理工大學(xué)，構(gòu)建“理工結(jié)合、工工交叉”的大能源攻關(guān)學(xué)科集群。該校建立“3+2+4（3年基礎(chǔ)教育、2年領(lǐng)域教育、4年創(chuàng)新實(shí)踐教育）”“課程+項(xiàng)目”本博貫通式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以導(dǎo)師互聘、課程互選、資源共享、重大項(xiàng)目共同研發(fā)等方式，著力培養(yǎng)能源領(lǐng)域領(lǐng)軍人才。

2019年，中國礦業(yè)大學(xué)成立全國首個(gè)煤炭流態(tài)化開采前沿科學(xué)方向，研究煤基能源開發(fā)利用中的碳循環(huán)過程與減碳機(jī)制。借助五校共育培養(yǎng)模式，該校建立了新型能源學(xué)院，支撐原創(chuàng)性前沿技術(shù)創(chuàng)新。

近年來，智能采礦等復(fù)合型專業(yè)備受關(guān)注。目前，全國設(shè)有采礦工程專業(yè)的高校有57所，設(shè)有智能采礦工程專業(yè)的高校有25所。

北京科技大學(xué)資源與安全工程學(xué)院實(shí)施了人才分類分層培養(yǎng)計(jì)劃。2018年，該校成立智能采礦（創(chuàng)新班）；2023年，成立智能采礦工程專業(yè)、智能采礦（卓越工程師班）；2024年，成立采礦工程（國際班）。研究重點(diǎn)包括深部巖體力學(xué)、深部開采、深部礦產(chǎn)資源加工利用等，還包括大數(shù)據(jù)、人工智能、機(jī)械工程等前沿技術(shù)。

此外，安徽理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院2021年申報(bào)獲批智能采礦工程專業(yè)；西安科技大學(xué)開設(shè)綠色智能采礦創(chuàng)新特色實(shí)驗(yàn)班，迄今已開設(shè)5個(gè)班、培養(yǎng)出兩屆共61名學(xué)生；東北大學(xué)先后成立了以培養(yǎng)實(shí)踐能力和科研能力為主的采礦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，以培養(yǎng)科學(xué)家精神、攻堅(jiān)前沿技術(shù)難關(guān)為主的深部工程與智能技術(shù)本博貫通班等。

結(jié)合地域特色和辦學(xué)優(yōu)勢，不同地區(qū)的礦業(yè)院校積極開展了個(gè)性化探索。

山西能源學(xué)院根據(jù)多年來礦業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，建立了采礦工程專業(yè)思政案例庫和礦業(yè)思政教學(xué)云平臺(tái)，成立大思政課實(shí)踐教學(xué)基地；組織學(xué)生赴能源企業(yè)調(diào)研實(shí)踐，與企業(yè)共建校外實(shí)踐基地；組織學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”、專業(yè)模型設(shè)計(jì)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，全方位提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)水平。

新疆工程學(xué)院利用對(duì)口援疆高?！袊V業(yè)大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科資源，創(chuàng)建援疆高校西部能源發(fā)展研究院；建設(shè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和院士工作站以及新疆煤炭實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)，開展本科生導(dǎo)師制等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“百名教授（博士）進(jìn)礦山”活動(dòng)，建立優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地等。

針對(duì)我國礦業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式相對(duì)傳統(tǒng)滯后、難以滿足中資頭部礦業(yè)集團(tuán)海外人才需求的現(xiàn)狀，高校也開展了積極探索。

重慶大學(xué)教授劉莉介紹，重慶大學(xué)依托中非高校合作平臺(tái)、中資頭部礦業(yè)集團(tuán)實(shí)踐基地，提出“文化·能力·實(shí)踐”創(chuàng)新培養(yǎng)理念，形成“雙向文化互融—中外多學(xué)科交叉—校企跨國協(xié)同”的人才培養(yǎng)新模式。經(jīng)過重慶大學(xué)礦業(yè)工程、安全科學(xué)與工程、資源與環(huán)境學(xué)位點(diǎn)9年實(shí)踐，該校已為中國頭部企業(yè)培養(yǎng)出一批國際化復(fù)合型人才。

教學(xué)方式多樣：

緊貼行業(yè)發(fā)展實(shí)際，將知識(shí)圖譜、數(shù)字教育等融入課堂

在教學(xué)方式、課程設(shè)計(jì)等方面，礦業(yè)類高校根據(jù)行業(yè)實(shí)際發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將知識(shí)圖譜、數(shù)字教育等融入課堂，使傳統(tǒng)的教學(xué)面貌煥然一新。

昆明理工大學(xué)自主編制了一套巖石力學(xué)課程系列資源，包括以專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)為主的《巖石力學(xué)》新型教材及其英文版、《巖石力學(xué)物理試驗(yàn)與數(shù)值試驗(yàn)》數(shù)字教材、巖石力學(xué)在線試題庫及組卷系統(tǒng)、《邊坡工程》中英文慕課等。

據(jù)了解，《巖石力學(xué)》是國內(nèi)外首部以高清視頻講解巖石力學(xué)試驗(yàn)、全面對(duì)比國內(nèi)外試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范差異的教材。它通過試驗(yàn)及案例視頻、抽象知識(shí)點(diǎn)示意動(dòng)畫、計(jì)算配套多媒體軟件、補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)媒體文件等，實(shí)現(xiàn)文圖音影等多維立體展現(xiàn)。如今，該教材已被上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)等多家院校使用。

“基于煤礦開采發(fā)展方向和教育需求，亟需探索深部能源開發(fā)數(shù)字教學(xué)新方法。但現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性高、成本昂貴、環(huán)境惡劣，開展現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)難度較大。”中國礦業(yè)大學(xué)（北京）教授左建平表示，“為此，我們開發(fā)出巷道開挖及支護(hù)工程力學(xué)分析虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過巷道開挖和支護(hù)工程力學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可觀察不同地應(yīng)力條件下巷道變形破壞特征，抽象力學(xué)模型；針對(duì)錨桿和巖梁的拉伸、扭轉(zhuǎn)、剪切和彎曲受力特點(diǎn)，學(xué)生可靈活設(shè)計(jì)強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性條件并優(yōu)化支護(hù)方案?！?/span>

據(jù)了解，該平臺(tái)項(xiàng)目獲得2024年全國煤炭行業(yè)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。如今，平臺(tái)面向中國礦業(yè)大學(xué)（北京）采礦工程、安全工程、工程力學(xué)等24個(gè)專業(yè)開放，每年可為1800余名本科生提供學(xué)習(xí)資源。

一些專家指出，基于知識(shí)圖譜數(shù)字化技術(shù)的智慧教學(xué)，是應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容滯后于技術(shù)發(fā)展挑戰(zhàn)的有效方式。知識(shí)圖譜即通過關(guān)鍵詞設(shè)立點(diǎn)位，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)和結(jié)構(gòu)邏輯搭建，形成一個(gè)電子知識(shí)庫。

太原理工大學(xué)基于AI+知識(shí)譜圖，建設(shè)系列專業(yè)化知識(shí)圖譜，包括巖體力學(xué)與工程、礦山環(huán)保與安全、礦山壓力與巖層控制、采礦、采礦學(xué)、露天開采與邊坡穩(wěn)定、巖層控制模擬技術(shù)等。教師將教材、動(dòng)畫、視頻、慕課、題庫、案例、文獻(xiàn)等專業(yè)學(xué)習(xí)資源與知識(shí)圖譜相融合，展開知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈、知識(shí)面、知識(shí)空間的個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行追蹤和分析評(píng)價(jià)，反饋教學(xué)效果。

西安科技大學(xué)建成采礦工程國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、綠色開采虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等14個(gè)虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)，1∶1還原采礦真實(shí)場景。借助開采損害預(yù)計(jì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、西部煤炭綠色開采虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)虛擬平臺(tái)和國家級(jí)采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、相似材料模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、覆巖導(dǎo)水裂縫帶觀測儀實(shí)體平臺(tái)，該校重構(gòu)了教學(xué)內(nèi)容。

以移動(dòng)角確定與應(yīng)用這項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)為例，西安科技大學(xué)將其拆解為臨界變形值確定、采動(dòng)地表移動(dòng)變形預(yù)計(jì)、地表移動(dòng)變形觀測方法、保護(hù)煤柱確定、礦區(qū)土地資源保護(hù)等章節(jié)，開展基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、技術(shù)方案設(shè)計(jì)和問題解決模擬。學(xué)生們使用虛實(shí)結(jié)合的課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在探討交流中確定出移動(dòng)角及應(yīng)用方案。

2023年，該項(xiàng)課程被評(píng)為國家級(jí)線下一流課程。

此外，傳統(tǒng)采礦教學(xué)還存在很多實(shí)際困難，如實(shí)驗(yàn)課教師在“三機(jī)”前講解熱情、情緒高漲，但學(xué)生動(dòng)手操作難、理解工序難等。

安徽理工大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院將笨重“三機(jī)”搬到室外，換上智能采礦測試與控制“三機(jī)”，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程一鍵啟停；針對(duì)器材現(xiàn)場堵管實(shí)際問題，改變靜態(tài)材料配比，進(jìn)行環(huán)管充填實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)驗(yàn)證，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性；模仿井下巷道，改造建設(shè)文化走廊，進(jìn)行環(huán)境熏陶等。

探索學(xué)以致用：

校企合作助推產(chǎn)教研融合，探索空間依然很大

近年來，山東理工大學(xué)通過高校教師掛職企業(yè)科技副總、定期為企業(yè)舉辦培訓(xùn)班、企業(yè)技術(shù)骨干入校攻讀碩士研究生、企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金吸引畢業(yè)生前往工作等方式，使校企合作更緊密。

2021年12月，山東理工大學(xué)與山東金谷控股集團(tuán)有限公司簽訂協(xié)議，共同組建金谷精英班，定向培養(yǎng)具備礦產(chǎn)資源開發(fā)利用、礦山企業(yè)運(yùn)營管理以及先進(jìn)理論方法、技術(shù)手段應(yīng)用等能力的復(fù)合型人才。

華北理工大學(xué)邀請企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，通過校企共建培養(yǎng)方案、課程資源、實(shí)習(xí)體系等，解決學(xué)生對(duì)抽象采礦工藝生產(chǎn)場景感知力不足、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)質(zhì)量保障度低等難題。該校與司家營鐵礦等合編《礦山生態(tài)修復(fù)》5部教材；校企合建工程教學(xué)案例84項(xiàng)、視頻案例80項(xiàng)、思政案例35項(xiàng)，核心課案例使用率達(dá)100%。

新疆工程學(xué)院與國家能源集團(tuán)、中國中煤集團(tuán)等單位聯(lián)合建立了150余家產(chǎn)教融合基地。該校每屆連續(xù)6個(gè)月開展現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，85%以上教學(xué)內(nèi)容來自現(xiàn)場一線，累計(jì)培養(yǎng)11萬余名畢業(yè)生，就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。

經(jīng)過18年合作辦學(xué)，福州大學(xué)與紫金礦業(yè)集團(tuán)共建的紫金礦業(yè)學(xué)院已培養(yǎng)出一批懂技術(shù)、懂管理的專業(yè)對(duì)口人才。紫金礦業(yè)集團(tuán)前后共投資2.5億元支持辦學(xué)，其中1.5億元用于上杭教學(xué)基地建設(shè)。學(xué)院實(shí)施雙導(dǎo)師制，聘任88名企業(yè)專業(yè)人才為學(xué)院工程型教師。引進(jìn)1名院士和2名國家級(jí)人才，逐步構(gòu)建起地質(zhì)、采礦等特色教研團(tuán)隊(duì)。企業(yè)還為學(xué)生實(shí)習(xí)提供充分支持，提供免費(fèi)食宿及大巴車全程接送。

“當(dāng)前智能化人才培養(yǎng)模式尚未成形，缺口依然很大?！敝袊こ淘涸菏俊⒅袊禾靠乒ぜ瘓F(tuán)首席科學(xué)家王國法表示，“智能化煤礦需要運(yùn)行、維護(hù)、研發(fā)、管理和培訓(xùn)等方面的專業(yè)人才。比如數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面，需要首席數(shù)字官、業(yè)務(wù)域域長、場景數(shù)字官等；需要負(fù)責(zé)井下各類智能化開采技術(shù)裝備正常操作的運(yùn)行操作工程師、負(fù)責(zé)井下智能化技術(shù)裝備維護(hù)管理的維護(hù)工程師、負(fù)責(zé)智能化煤礦專業(yè)技術(shù)裝備研發(fā)的研發(fā)工程師等?！?/span>

同時(shí)，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育產(chǎn)出的理論成果往往未經(jīng)真實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境檢驗(yàn)，學(xué)生掌握的技能在實(shí)際工程應(yīng)用中可能出現(xiàn)“水土不服”情況。

為此，遼寧大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院提出以礦山真實(shí)場景為牽引，通過課程重構(gòu)夯實(shí)基礎(chǔ)、通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)提升能力、通過競賽賦能驗(yàn)證成果，形成“學(xué)—練—戰(zhàn)”一體化培養(yǎng)閉環(huán)。以前，計(jì)算機(jī)學(xué)院教師在教授《數(shù)據(jù)庫原理》傳統(tǒng)課程時(shí)，多圍繞關(guān)系型數(shù)據(jù)庫范式、SQL語法等書本內(nèi)容展開。進(jìn)行課程重構(gòu)后，該學(xué)院將《礦山物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)》帶入場景，結(jié)合井下傳感器數(shù)據(jù)流，如溫度濕度、瓦斯?jié)舛?，設(shè)計(jì)時(shí)序數(shù)據(jù)庫，解決了高頻數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與實(shí)時(shí)查詢的問題。

此外，計(jì)算機(jī)學(xué)院構(gòu)建了“陽和”沖擊地壓大模型，接入人工智能模型，通過知識(shí)圖譜和本地知識(shí)庫提升模型性能。該模型包含138個(gè)煤礦構(gòu)建的1126個(gè)節(jié)點(diǎn)、3088個(gè)關(guān)系的知識(shí)圖譜，包括1135條煤礦領(lǐng)域問答數(shù)據(jù)、煤礦方面政策文件1.24萬項(xiàng)、知識(shí)手冊371本。

如何面向未來：

積極適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展需求，加速與現(xiàn)代化教育接軌

當(dāng)前，礦業(yè)類高校人才培養(yǎng)還存在很多現(xiàn)實(shí)問題。遼寧工程技術(shù)大學(xué)副校長王東指出，我國露天煤礦人才緊缺，畢業(yè)生主要源自少量院校采礦工程專業(yè)分流；核心課程數(shù)量偏少，教材內(nèi)容滯后于生產(chǎn)。而全國露天煤礦數(shù)量、產(chǎn)量不斷攀升，人才需求會(huì)越來越旺盛。

王東建議，重新考慮露天開采專業(yè)目錄設(shè)置；積極爭取調(diào)整高校招生計(jì)劃，提高煤炭主產(chǎn)區(qū)采礦工程專業(yè)與報(bào)考大省計(jì)劃數(shù)；不斷優(yōu)化課程體系，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力；廣泛開展露天開采專業(yè)方向非學(xué)歷教育培訓(xùn)，發(fā)揮煤炭主產(chǎn)地研究院的實(shí)質(zhì)作用等。

中國礦業(yè)大學(xué)（北京）教授王家臣介紹，礦業(yè)工程學(xué)科主要集中于采礦工程、礦物加工工程、巖體力學(xué)與工程、礦業(yè)安全與環(huán)境等，多為礦區(qū)全生命周期的勘探階段、采礦階段，包括礦區(qū)關(guān)閉廢棄、環(huán)境集中整治、礦區(qū)資源再利用等內(nèi)容的后采礦階段涉及較少。

如今很多礦井采閉，而了解后采礦階段的礦業(yè)人才相對(duì)較少。王家臣建議，建立后采礦人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)和儲(chǔ)備后采礦人才梯隊(duì)，創(chuàng)新配置后采礦專業(yè)人才資源，形成后采礦人才國際化發(fā)展體系等。

安徽理工大學(xué)教授陳登紅指出，智能采礦人才培養(yǎng)面臨著報(bào)考率低、轉(zhuǎn)出率高，招生困難現(xiàn)狀；智能采礦工程專業(yè)建設(shè)及傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)改造仍任重道遠(yuǎn)；智能采礦工程人才培養(yǎng)質(zhì)量及國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待提升。

陳登紅建議，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)和博士后流動(dòng)站建設(shè)，提升師資數(shù)量和質(zhì)量；構(gòu)建“學(xué)科引領(lǐng)+專業(yè)根本”協(xié)同發(fā)展體系，高質(zhì)量推進(jìn)高峰學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，提升學(xué)科專業(yè)軟實(shí)力和招生吸引力；構(gòu)建“學(xué)士+碩士+博士”立體化培育體系，拓展國際化人才聯(lián)合培養(yǎng)渠道；構(gòu)建“平臺(tái)+團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目”共建共享的文化體系，聚力煤炭智能綠色開采與高效清潔利用等方向基礎(chǔ)研究和科技攻關(guān)，提升科研水平和社會(huì)服務(wù)能力。

結(jié)合煤礦智能化發(fā)展，王國法建議，構(gòu)建智能采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，如持續(xù)更新智能化煤礦相關(guān)教材內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材等，充分融入智能化煤礦工程現(xiàn)場新技術(shù)、新裝備；加強(qiáng)智能采礦專業(yè)師資博士后培養(yǎng)及引進(jìn)工作，加快形成智能采礦學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)；煤炭企業(yè)創(chuàng)新“選—育—用—留”智能化人才培養(yǎng)模式等。

趙躍民指出，傳統(tǒng)采礦知識(shí)結(jié)構(gòu)難以滿足智能化建設(shè)的需求，更難以應(yīng)對(duì)深地深海深空礦產(chǎn)資源開發(fā)前沿的挑戰(zhàn)。建議共建“X+人工智能+礦業(yè)”交叉學(xué)科體系，布局符合國家發(fā)展戰(zhàn)略的智能采礦工程、探索性科學(xué)工程等新專業(yè)，培養(yǎng)具備交叉學(xué)科背景的復(fù)合型人才，加快采礦工程專業(yè)向智能采礦工程專業(yè)的迭代升級(jí)。

“在價(jià)值引領(lǐng)上，礦業(yè)類高校要將‘能源飯碗端在自己手里’的思政教育融入專業(yè)教育；在課堂教學(xué)上，要建立核心技術(shù)清單動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，建立培養(yǎng)方案共商、課程共建、師資共享的產(chǎn)教融合新范式；在學(xué)科發(fā)展上，以構(gòu)筑大平臺(tái)為基礎(chǔ)支撐、以承擔(dān)大項(xiàng)目為牽引，形成高校有組織的科研新模式等?！壁w躍民表示。

中國工程院院士潘一山指出，場景是發(fā)揮創(chuàng)新力的關(guān)鍵。“走出校園找現(xiàn)實(shí)場景，走進(jìn)社會(huì)找真實(shí)問題，走上前沿找務(wù)實(shí)創(chuàng)新?！迸艘簧浇ㄗh。

中國工程院院士吳愛祥指出，要重視基礎(chǔ)教育，用工匠精神打造一流本科教育，科學(xué)打造高水平師資隊(duì)伍，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，構(gòu)建國際等效的課程體系等。

作者：本報(bào)記者王世雅 版面編輯：王世雅

來源：中國煤炭報(bào)

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